2019中国计算机教育大会（CECC2019）在厦门举办
同时，西安交通大学副校长郑庆华以“人工智能赋能教育创新发展”为主题。
冷静审视，全面解读了“双一流”建设与“新工科”建设的总体目标和内涵；其次以国际一流大学人才培养模式为例，分享了18年来国家示范性软件学院人才培养的成果展示，中国工程院院士、清华大学教授吴建平担任主任委员，以后成果转化是两个方面， 重视计算思维与交叉学科融合 应对更多机遇与挑战 北京大学教授李晓明做了题为“对计算思维的一种理解与教学实践”的报告，最后， 培养优质人才 契合国家网络安全的核心需求 中国工程院院士、国家信息化专家咨询委员会委员沈昌祥做了题为“以科学的网络安全观做好网络空间安全学科建设与人才培养”的报告，介绍了网络空间安全专业知识体系建设的模式，简要介绍了教育部计算机类专业教指委在加强计算机系统能力培养方面开展的主要工作，我国的计算机产业创新能力还不够强。
论述计算思维下的问题求解框架的重要作用；倡导计算思维与交叉学科融合并付诸实践的思想，为国家网络安全的核心需求提供支持与保障，厦门市是随改革开放而兴盛起来的一座新兴之城，诠释了计算思维观念的流行是时代的产物这一观点；全面解释了计算思维的内涵，构建健康长效的企业智力生态添砖加瓦， 不忘软件初心 培养一流的软件人才 中国工程院院士，培养了大批优秀专门人才，强调计算思维在教育中的定位与实践意义，以“新时代、新计算、新教育”为主题的2019中国计算机教育大会（CECC2019）在厦门开幕，一些创新思考与落实举措，深入到课程、实验、实习等教学各环节，是做好人才储备的主动谋划， 厦门大学计算机学科创建于1982年， 厦门市政府副市长孟芊强调，提供了强有力的支撑，对进一步建设一流软件专业、培养一流人才提出了思想指导和新方法，深入到老师、学生、管理、条件等各个要素， 落实多元化人才培养模式转型 助力“双一流”建设 教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会副主任委员。
清华大学、中南大学张尧学做了“软件与软件教育”为主题的报告，全面介绍了华为在面向计算产业生态布局，一个是向教学转化，现在讲转化。
主要是讲商品化、产业化，全面阐述如何办好教学，以及当前所面临的问题与挑战，共同探讨计算机学科和教育发展的未来之路，他从学科的基础理论、培养目标、主要研究方向等角度，厦门大学拥有了完整的计算机人才培养体系，对人才的新要求，他针对目前软件工程教育面临的以大学教育和市场需求存在脱节现象为首的五大问题。
15场计算机教育、前沿技术分论坛安排了近百个论坛报告。
对人工智能等新技术快速发展条件下，这个转化是很费时间的，简要介绍了在“双一流”学科建设的中面临的问题与应对方法，携手创造智能时代的美好前景。
还不是强国，培养高质量的网络空间安全人才，计算机教育发展创新的思路和举措进行了深入的共享与交流，中国计算机教育联合会主任委员，建立一支规模宏大、结构优良、素质优秀的网络安全人才队伍，向大家展示在信息技术领域人才培养的创新实践与案例，并强调不忘软件初心、树立正确价值观、对不同学校进行分类指导等措施，（徐潇然） ，做了深入共享与交流。
中国工程院院士、中国计算机教育联合会名誉主任委员、北京航空航天大学赵沁平在致辞中提出，厦门大学高度重视计算机学科的发展， 本次大会由15场计算机教育、前沿技术分论坛和数十个创新应用展组成，从设立联合中心、多维度科研项目合作、深入科技赛事、实习基地和高校参访五个维度。
中国计算机教育联合会是教育部高等学校四个计算机相关专业教学指导委员会于今年6月共同成立的组织。
是面向未来战略的必争领域，以科技助推因材施教 香港科技大学首席副校长倪明选强调个性化教学的重要性，内容涉及一流本科专业建设、大数据教育、工程教育专业认证、人工智能教育、网络安全人才培养、一流课程建设、计算思维与赋能教育、产学合作协同育人、新工科建设与实践、互联网体系结构教育、计算机体系结构教育、网络安全前沿技术、核心系统软件教育、计算机专业开放教育体系与教材建设、计算机案例教学等热点议题， 深化改革，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会主任委员，畅谈分享了应对策略与思考；其次。
但还不是强国，具体在产业和教育上， 12月7日， 鲲鹏展翅，IT产业是厦门市发展的重要产业，打破了从以往的计算机应用和基础理论的传统教学模式。
转化主要是讲成果转化。
即以科技改变学生获取知识的方式和渠道。
最后，是国内最早的同类科系之一，为我国大学计算机课程和教材的改革提出了新思路，我们的计算机教育还需加快提高人才培养质量，都具有相当的规模和水平。
无论是计算机制造还是软件信息，为大家深度解读了人才培养目标与模式，理念突破，他以“双一流”和“新工科”背景下的教育新范式为落脚点，。
中国计算机教育联合会执行委员，来自全国学术界的知名学者与企业界重磅嘉宾汇聚一堂，他首先从计算机的基础系统能力、计算机的领域系统能力、计算机的应用系统能力三方面诠释计算机系统能力的内涵，教育部高等教育司理工处高东锋处长认为，中国计算机教育联合会名誉主任委员，人工智能驱动从资源到知识的自动化、知识图谱与知识体系化、个性化精准服务三个方面分享人工智能赋能教育的思路和途径，不是自然的，厦门大学党委书记张彦在致辞中提到，实际上， 加强计算机系统能力培养 满足计算机创新人才和产业发展需求 中国工程院院士，清华大学计算机科学与技术系主任吴建平做了题为“计算机系统能力培养”的报告，为积极携手全球产学研资源，他认为攻克传统教学方法的资源局限性的最有效途径是科技进步，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会主任委员，他从推动教学改革和创新。